Kort onderzoek Digitale Didactiek

ICT op mijn stageschool. "Ik onderzoek de rol van de docent bij het gebruik van het digibord, omdat ik wil weten in hoeverre de docent extra scholing nodig heeft , teneinde het optimaal kunnen gebruiken van het digibord." Mijn stageschool is een kleine basisschool in Warmond en bezit door de grootte niet over erg geavanceerde apparatuur. Er waren kort voor ik op school kwam digiborden in alle lokalen geïnstalleerd, maar helaas was hier volgens mij verder geen uitleg bij gegeven. Dit hield in de praktijk vooral in dat de borden als schrijfbord met leuke kleurtjes werd gebruikt. Soms werden er youtube filmpjes afgespeeld en eens in de week werd 'Nieuws in de Natuur' klassikaal bekeken. Af en toe startte een leerling een spelletje op en bij sommige lessen werd het bord gebruikt om een extra oefening op te laten zien. Het duurde echter elke keer aardig lang voordat alles goed was opgestart en zo ging veel tijd verloren. Halverwege mijn stage was de bliksem ingeslagen, en deden alle computers het niet mee, dus ook de digiborden niet. Dit zorgde meteen voor veel onrust, er bleken niet genoeg ouderwetse krijtborden meer te zijn om op te schrijven, twee weken lang moest er op whiteboards en een paar wel werkende computers gewerkt worden. Mijn mentor, een vrouw van in de vijftig, was niet zo op de hoogte van hoe de computer merkte en dit had een redelijk grote impact op de klas, waarvan wel verwacht werd dat ze bepaalde opdrachten op de computer konden doen. Als een leerling een eenvoudige vraag had over het gebruik van Word, moest ze hier het antwoord schuldig op blijven. Dan ging het over zaken als het invoegen van paginanummers en het terughalen van iets dat per ongeluk was verwijderd. Ik vraag me af in hoeverre de huidige generatie docenten zelf genoeg op de hoogte is van de mogelijkheden van ICT in de klas om hier de mediawijze kinderen van vandaag les in te geven. Kennisnet stelt dat scholing van de docent cruciaal is om de hoge verwachtingen van het digibord waar te kunnen maken. Om te bepalen hoe het gesteld is met de vaardigheden en kennis op het gebied van digiborden. Het model onderscheidt vijf fases, die elkaar opvolgen. Deze fases lopen uiteen van beginner tot expert. Pas als de docent ten minste een gedegen kennis heeft van de computer, kan hij of zij alles halen uit wat het digibord te bieden heeft. Het artikel Van digibeet naar digibord stelt dat het heel normaal is dat docenten eerst het bord gebruiken als vervanging van het krijtbord, maar dat ze zich moeten blijven ontwikkelen om zo bij de laatste fase aan te komen, waarbij in elke vorm van onderwijs het digibord een meerwaarde kan bieden. Het is dus vooral belangrijk dat de leraar genoeg tijd en energie steekt in het vertrouwd raken met het digibord en dat de school hier ook uitgebreid aandacht aan moet besteden, want anders blijft het digibord niets meer dan een schoolbord met leuke kleurtjes. informatie afkomstig uit de artikelen 'Meerwaarde van het digitale schoolbord', gepubliceerd op onderzoek.kennisnet.nl en 'Van digibeet naar digibord' van www.onderwijsinontwikkeling.nl